El retroceso en los indicadores de rendimiento escolar ha encendido las alarmas en la provincia de
Almería, donde la organización sindical
CSIF reclama un impulso presupuestario urgente para revertir el deterioro del sistema de enseñanza en la Comunidad. Tras la difusión del informe PISA, la central de trabajadores defiende que la insuficiente partida económica se traduce de manera directa en deficientes métricas académicas y pide focalizar los esfuerzos en el refuerzo de los recursos educativos.
Los datos sobre el nivel del alumnado andaluz reflejan una distancia persistente respecto al promedio del Estado y de la Unión Europea. Las evaluaciones marcan una clara tendencia a la baja al registrar 442 puntos en la prueba matemática, 441 en comprensión lectora y 462 en el área científica, cifras que se sitúan por debajo de los 457, 451 y 477 puntos anotados en la media de España. La brecha respecto a las mediciones registradas en 2022 confirma una pérdida notable de puntuación en las tres disciplinas, lo que constata que las carencias académicas se arrastran desde las primeras etapas formativas.
Frente a este escenario, la representación del profesorado enfatiza que los malos resultados no deben usarse para fiscalizar la labor docente. La organización argumenta que el rendimiento académico depende de factores estructurales como la masificación de las aulas, el exceso de burocracia que padece el personal lectivo y la escasez de especialistas para la atención a la diversidad. Se recalca que señalar a las aulas resulta un error cuando la verdadera raíz del problema reside en la falta de medios que arrastra la administración.
La situación adquiere un tinte especialmente crítico en la provincia de
Almería, donde las especialidades orientadas al apoyo escolar sufren una saturación desmedida. Al no existir un tope reglamentario para los grupos de Audición y Lenguaje o de Apoyo a la Integración —a diferencia de lo que sucede con el resto de unidades lectivas—, la carga de trabajo desborda a los profesionales. Juanfra Caballero, responsable del sector Educación de
CSIF en
Almería, destaca que “a efectos legales, no hay ningún límite establecido, como sí está en el resto de unidades de un centro”.
El incremento en el diagnóstico de estudiantes con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo ha tensionado las aulas almerienses. Según detalla Caballero, se dan casos donde un solo docente de Audición y Lenguaje debe ocuparse de hasta 55 escolares, o especialistas de Pedagogía Terapéutica que asumen la atención de 40 alumnos, obligando además a que la mayoría de los colegios tengan que compartir personal itinerante. Ante este panorama, el portavoz de
CSIF subraya la urgencia de dotar a la provincia de más recursos humanos para garantizar una enseñanza pública inclusiva y de calidad.
Para corregir el rumbo, la organización insta al Gobierno de la Comunidad a dar cumplimiento íntegro a las medidas pactadas en el acuerdo firmado el verano pasado, el cual incluye reducir progresivamente el número de alumnos por clase y agilizar los procesos administrativos. La central sindical insiste en que las conclusiones del estudio internacional deben servir de catalizador para actuar, incrementando las plantillas y garantizando la igualdad de oportunidades para todo el estudiantado.
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