El 88% del profesorado y el 90% de los responsables de TI de los centros consideran que la inversión escolar prioriza la compra de dispositivos frente a su utilidad pedagógica, según un estudio europeo encargado por Epson.
La investigación encuestó a 3.360 personas en Reino Unido, Francia, Italia, Alemania, España y Polonia. Sus resultados apuntan a un desajuste entre la tecnología disponible en las aulas y su contribución efectiva al aprendizaje.
Uso de la tecnología en las aulas
En España, el 80% de los alumnos afirma utilizar tecnología en casi todos los ámbitos de su vida, mientras que el 58% espera un uso intensivo en el aula. Además, el 66% de los responsables de TI señala que los centros han incorporado más tecnología durante el último año.
El 73% del profesorado afirma que la adopción tecnológica se ha acelerado, pero que su uso eficaz no ha avanzado al mismo ritmo. También coinciden en esta percepción el 70% de los docentes encuestados en España y el 76% de los responsables de TI: consideran que la educación ha invertido en tecnología más rápido de lo que puede integrarla de forma efectiva.
Equilibrio entre tecnología y enseñanza
El estudio no refleja un rechazo a la tecnología: el 88% del profesorado y el 92% de los responsables de TI de las escuelas españolas consideran necesario utilizarla de forma más equilibrada. Asimismo, el 92% de los docentes cree que combinar mejor la tecnología con los métodos tradicionales de enseñanza podría mejorar los resultados del alumnado.
Los investigadores pidieron al profesorado que puntuara sobre 10 si los centros disponen de suficiente tecnología y formación para lograr los mejores resultados del alumnado. La valoración media de los docentes fue de 5 sobre 10, en una escala donde 1 significa «nada suficiente» y 10, «totalmente suficiente». Los responsables de TI dieron a los centros una puntuación media de 4,7 sobre 10.
La noticia en cifras
| Cifra | Dato |
|---|
| 3.360 personas | Participaron en la encuesta del estudio europeo encargado por Epson, en Reino Unido, Francia, Italia, Alemania, España y Polonia. |
| 88% del profesorado y 90% de responsables de TI | Coinciden en que la inversión de los colegios se centra en comprar dispositivos por encima de su utilidad pedagógica. |
| 80% y 58% | Entre los alumnos españoles, el 80% afirma usar tecnología en casi todos los ámbitos de su vida y el 58% espera un uso intensivo en el aula. |
| 66% | De los responsables de TI considera que las escuelas incorporaron más tecnología en el último año. |
| 73% | Del profesorado afirma que el uso eficaz de la tecnología no ha avanzado al mismo ritmo que su adopción. |
| 70% y 76% | Respectivamente, profesorado encuestado en España y responsables de TI coinciden en que la educación invirtió en tecnología más rápido de lo que puede integrarse eficazmente. |
| 88% y 92% | Respectivamente, profesorado y responsables de TI de escuelas españolas consideran que hace falta un uso más equilibrado de la tecnología. |
| 92% | Del profesorado afirma que equilibrar mejor la tecnología con métodos de enseñanza tradicionales podría mejorar los resultados del alumnado. |
| 5 sobre 10 y 4,7 sobre 10 | Puntuación media otorgada por el profesorado y por los responsables de TI, respectivamente, a la disponibilidad de tecnología y formación en los centros. La escala va de 1 («nada suficiente») a 10 («totalmente suficiente»). |
Si (
No(
