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El PP lamenta la “escasa atención” de la Junta a los alumnos con necesidades educativas especiales
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El PP lamenta la “escasa atención” de la Junta a los alumnos con necesidades educativas especiales

viernes 05 de octubre de 2018, 12:18h

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Carmen Crespo señala que según un Informe de la Cámara de Cuentas la dotación económica para atender a este colectivo es “escasa”


El portavoz del PP-A en el Parlamento, Carmen Crespo, ha lamentado hoy la “escasa atención” de la Junta de Andalucía a los alumnos con necesidades educativas especiales en nuestra comunidad, dónde en el curso 2017-2018 únicamente había 15 centros públicos específicos de educación especial y 44 privados, de los que sólo 2 públicos y 4 privados se encuentran en la provincia de Almería.

Crespo afirma que según un Informe de la Cámara de Cuentas de Andalucía la “dotación económica” para atender a este colectivo es “escasa” ya que el gasto medio por alumno ha disminuido un 18,15% entre los años 2012 y 2016, pasando de 4.576 euros por alumno a 3.745 euros por alumno, mientras que crece un 39,36% el alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo.

La parlamentaria del PP señala que es absolutamente necesario para mantener la prestación de este servicio una mayor dotación presupuestaria, ya que las asociaciones de alumnos de educación especial se ven obligadas a tener que destinar recursos propios para atender o complementar los recursos de la Administración, tanto en forma de ayudas monetarias, como en apoyo educativo, atención a las familias, asesoramiento jurídico etc.

Además, el número de centros con unidades de educación especial y con recursos, para garantizar la escolarización de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo en Andalucía, ha crecido en menor proporción (de 2.928 a 2.944 centros públicos y permaneciendo invariable la cifra de 415 centros concertados), que el número medio de alumnos por centro (de 81.343 a 100.027 alumnos).

Lo mismo ocurre con los recursos disponibles en términos de unidades de educación especial y, por tanto, de profesores de pedagogía terapéutica (PT) y de audición y lenguaje (AL), que no se corresponde con el incremento de alumnado demandante. “Mientras que el incremento del alumnado ha sido del 28% en los centros concertados y del 22% en los centros públicos, el de los profesores ha sido de un -0,2% en los centros concertados y 7,3% en los públicos”, ha manifestado.

Y en el caso de los monitores de educación especial de los centros docentes públicos, nos encontramos con más de lo mismo ya que “se han incrementado en menor proporción que el número de alumnos que necesita este recurso, no favoreciendo la educación inclusiva del alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo”.

Ante esta situación, la portavoz del PP en el Parlamento señala que teniendo en cuenta que el gasto presupuestario ejecutado ha crecido en menor proporción que el número de alumnos, sería aconsejable adecuar los recursos docentes y no docentes (PT, AL, monitores y orientadores) a esta realidad.

Para Carmen Crespo sería fundamental también que desde la Consejería de Educación se dispusiera de un marco estratégico de educación especial que abarque, no solo a los centros ordinarios sino también a los centros específicos. En este sentido explica que el diseño de este marco debería contar con adecuados sistemas de evaluación y seguimiento, en forma de objetivos e indicadores, supliendo con ello las carencias habituales de estos elementos de los programas presupuestarios.

Finalmente, la portavoz popular señala que sería muy importante que la Junta atendiera las demandas de las familias de estos alumnos, que son las que sufren las consecuencias, junto con sus hijos, de la “escasa atención” del Gobierno de Susana Díaz.

“La Junta no debería hacer oídos sordos a sus peticiones, y eso es lo que les exigimos desde el PP, que escuchen sus recomendaciones y sugerencias porque muchas de ellas coinciden con las incluidas en el Informe de la Cámara de Cuentas, y no se deberían pasar por alto, como es el caso de que la Consejería apoye con los medios necesarios las experiencias de escolarización combinada; más personal y formación para el profesorado; equiparación de las infraestructuras entre los Centros Específicos de Educación Especial concertados y públicos; dotar a estos centros concertados con los servicios complementarios previstos en el Plan de Apertura de Centros (aula matinal, comedor escolar, actividades extraescolares, o transporte escolar) ya que estos servicios los financian directamente los padres o con los fondos propios de los centros concertados; más recursos docentes en forma de profesor de Pedagogía Terapéutica y Profesor de Audición y Lenguaje que actualmente son escasos; y como no, más monitores, y logopedas que actualmente este recurso no lo aporta la Administración Educativa y es uno de los mayores costes que deben soportar los padres”, concluye.
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